《我不能失信》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《我不能失信》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我不能失信》教学设计1
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：
朗读感悟
五、教学时间：
一课时
六、教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a、故事发生在什么时间？
b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
《我不能失信》教学设计2
学习目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能概括课文的主要内容。
３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程
一、谈话导入
１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知
１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的'地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读检查。
３、讨论疏解：
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小 珍
⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事：
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
３、挑三四个小组进行比赛。
４、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
１、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
２、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
３、小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
《我不能失信》教学设计3
【教学要求】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的'一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
⑴ 故事发生在什么时间？
⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄
到 教
伯伯家 小珍
⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
３、请三至四个小组进行朗读比赛。
４、同学评议，推选出优胜组。
５、全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？
２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
《我不能失信》教学设计4
教材分析：
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点：
了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。
教学难点：
透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
学生准备：
名人小故事之宋庆龄
教师准备：
PPT
教学过程：
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上，再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况：
了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？
阅读资料袋。
教师补充：
宋庆龄：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。
（一个星期天，宋庆龄一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？
（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？
交流：
她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。
指导朗读。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？
朗读。
2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！
3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句：
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
给奇怪换个词，能联系上下文说说你的.理解吗？
面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。
父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。《我不能失信》教学设计 相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱故乡的杨梅》教学实录《奇怪的大石头》练习9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录查看更多>> 小学三年级语文教案
想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！
小庆龄会怎样说呢？（焦急……）
面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？
出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——
身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）
四、小结
《我不能失信》教学设计5
教学要求
．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
．培养独立阅读能力。
课前准备
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时
课时
教学过程
一、谈话导入
．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）
二、初读感知
．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。
．故事发生在什么时间？
．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的`关系？
爸爸
妈妈
宋庆龄
到
教
伯伯家
小珍
．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？
．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？
（让生找出课文中的相关句子进行回答）
．完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
．布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
．各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
．请三至四个小组进行朗读比赛。
．同学评议，推选出优胜组。
．全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？
．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
．小结：俗话说得好一诺值千金，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
板书设计：
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
《我不能失信》教学设计6
[教材研读]
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]
1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。
[教学重难点]
1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
[教学过程]
一、直接导入
1、板书课题：我不能失信
2、质疑课题
同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？
（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
读课后的.资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解
3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文
1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺
2、提示导学
3、说故事内容提示概括课文内容的方法
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟
（一）从哪里看出守信？
1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问————
庆龄回答说——————
同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？
指名朗读
小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，
这里可以看出什么？
指导朗读
引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——
小结：从这里也可以感受到她的守信。
c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
指导朗读
正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说————
可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？
小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。
d、第一自然段
她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由（第一自然段）
指名说
a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读
b、伯伯家……
指导朗读出漂亮
指导朗读第一自然段。
3、引读守信的句子
同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她说连忙说：——————
这时，妈妈也给她建议，让她回答向小珍道歉，还是拒绝了，并且说：——
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
（二）当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）
妈妈当时的心情是怎样的？
指导朗读
妈妈当时为什么要笑？
庆龄又为什么要笑呢？
四、交流感受
这个故事告诉了我们什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有没有发生守信的故事呢？课后可以说给同学听一听。
《我不能失信》教学设计7
教学目标：
知识与技能：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，有感情读人物对话。
2、培养学生独立阅读的能力，能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际和同学交流后的感受。
情感与态度价值观：
1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信教育
2、与人相处，讲信用，诚信是人的立足之本。
教学重点：
理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的.内容。
教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、课前游戏：（摸耳朵，鼻子的游戏）
2、同学们有没有说过而做不到呢?(学生自由说)解释说到做到叫“守信”，而相反说到做不到叫失信。
3、今天我们来学习一篇关于失信的文章
板书：我不能失信
二、感知略读课文提示
自由朗读课文提示，从略读课文提示资料袋中给我们提示了什么重要信息。（学生自由说）
三、初读感知课文
1、根据自己喜欢的方式（默读，同桌互读，大声朗读。在读的过程中读准字音，读通句子）
2、课件展示，生字积累，开火车朗读
3、思考：结合以上的生字用自己的话介绍课文向我们概述了一件什么事？
学生自由说，师生交流。
课文向我们讲的是一个星期天，宋耀如一家到一个朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去，她突想起上午要教她为了小珍叠花篮，爸爸妈妈劝她改天再教，但她坚守留了下来。
四、细读课文，读后感受
1、找出守信的句子
2、分角色朗读
3、谈谈感受
五、深化主题，拓展延伸
1、读了这个故事你觉得宋庆龄做的对吗？
2、此时此刻你想跟小庆铃这样的人做朋友吗？为什么。
七、诚实守信是我们做人处事的基本原则。希望同学们能像小庆铃是一样一个忠诺言，守信的用，做一位诚实的孩子。
六、积累名言
课件展示
七、作业
摘抄背诵老师你们有关的名言。
有条件的同学可以试试读读课文外《诚实的孩子》《曾子杀猪》
《我不能失信》教学设计8
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点
小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。
教学策略
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与他人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学时，重点指导学生透过宋庆龄与家人的对话及动作来感悟人物内心及可贵的品质。鼓励学生运用默读、朗读、分角色读等多种方式，读通读懂课文。
教学准备
师生搜集与宋庆龄有关的资料。教师制作宋庆龄简介的课件，课前让一学生准备讲故事《机智勇敢的宋庆龄》。
教学时数：1课时
教学过程
一、 故事激趣 导入新课
1.课前给学生讲故事：《机智勇敢的宋庆龄》
2.故事里讲了谁的故事？从故事中你了解了一个怎样的宋庆龄？
3.学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋中你知道了什么？你对宋庆龄还了解些什么？（学生交流课前收集的资料）师补充介绍资料。
师：今天我们要学习的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，课前同学们已经预习了课文，谁能说一说小庆龄是个怎样的人？（板书课题并读课题）
二、交流读 感知课文
1.同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
2.认读词语，教师出示本文生词及几个难读的`词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉
3.文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？
三、感悟读 走进人物内心
1.默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”，并简要批注自己的想法。
2.交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：
（1）“ 宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”教师要指导学生抓住带点的词句，体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！
（2）“‘ 不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。
（3）“ 不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。
四、分角色读体验情境
师：这篇课文的对话比较多，我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文：（1）示范读。（2）分小组自由练习读。（3）组间赛读。
2通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。同学们在日常生活中有没有遇到过像小庆龄这样的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么想法？
五、拓展读积累语言
1.你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事？请介绍给大家。
2.课外延伸：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上，找有关诚实守信的故事读一读。
《我不能失信》教学设计9
设计背景：
1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注重发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的兴趣，增强学生习作的自信心。本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。
2，在倡导和实践学生自主，合作，探究学习方式的.今天，学生在教师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作提供了时间和空间的保证。
3， 在xxxx教育活动中，教师应积极整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚实守信的可贵品质，是对学生进行xxxx教育的好教材。
学习目标：
1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。
2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。
3，能结合课文，联系生活实际，受到诚实守信精神的陶冶。
课前准备：
1，学生按照自学方法自学课文。
2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学时间：一课时
教学流程：
一，回顾前文，导入课题
1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质
2，今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题
（根据学生回答板书：人 事 品质 ）
二，重温自学方法，确定成员分工
自学一篇课文除了完成预习要求，还要掌握自学方法，谁还记得
读正确；二，读明白；三，读进去 ）
四人小组明确分工：
（召集人，发言人，噪音控制员，计时员）
三，合作学习，自主交流
1，学生小组按照"三读"要求进行学习。
2，教师巡视帮助，指导
四：展示交流，倾听评价
（一）"读正确"：
1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2，其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。（对读音，断句，声音洪亮等角度进行评价）
全班分角色朗读课文。
（二）"读明白"
1，各小组发言人代表小组交流读懂了什么
例：我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）
我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。
我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。（板书：诚实守信）
……
2，教师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢
3，学生在文中上寻找，批画后交流。
4，师生共同发现总结：
作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的高贵品质。
5，学生质疑，讨论：
课文中描写小白鸽样子的句子能否删去
（三）"读进去"
1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的果断
2，指名朗读，学生评价。
五，讨论深化，总结提升
1，在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事
2，小结：
俗话说"一诺千金"， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。还记得"xxxx"歌吗 （师生齐唱）
其中有这样一句响亮的话：以诚实守信为荣！希望每个同学都能拥有这种可贵的品质。
六，读写结合，课后延伸
写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。
《我不能失信》教学设计10
【教学要求】
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》(板书课题)
二、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
宋庆龄
到 教
伯伯家 小珍
c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
d.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的.相关句子进行回答)
e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。
5.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?
2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?
3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
《我不能失信》教学设计11
教材来源：
义务教育教科书《语文》/部编本20xx版
内容来源：
小学三年级《语文（下册）》第六单元第4课
主题：
追忆幸福童年
课时：
第一课时
授课对象：
三年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
（2）基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（3）基于口语交际：学会认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的想法和感受。
2.教材分析
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
3.学情分析
基于识字写字：生字中“耀、叠、歉”三个字笔画较多，不易识记，“庆、盼”二字相对难度小一些。
基于阅读：课文情节简单，内容贴近儿童生活体验，理解课文不会有很大难度。对文章表达的思想感情理解停留于表面，理解不够深刻，不太会联系生活实际。
基于口语交际：学生能认真倾听，但不能够很准确流畅地在表达自己的.想法和感受。
教学目标
1．认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字。
2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的可贵品质。
评价任务
1．运用多种方法，会认“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。
2．通过朗读、默读、听范读能理解课文内容，理解课文结尾处宋庆龄的话，并能体会人物诚实守信的可贵品质。
教学过程
教学环节教学活动评价要点环节一
谈话导入
激趣揭题
（3分钟）
活动一
1．谈话导入、揭示课题。
2．理解课题“失信”
（完成目标二）激发学习兴趣，理解课题。
（评价目标二）环节二
识记生字
理解课文
（10分钟）
活动一(5分钟)
1．检查预习。
2．交流识字方法，巩固生字。
（完成目标一）识记“耀、庆”等五个生字。
（评价目标一）活动二（5分钟）
1．听范读，把握课文内容。
2．讨论交流课文讲了一件什么事。
（完成目标二）听范读，把握故事内容。
（评价目标二）环节三
品读语言
体会品质
（12分钟）活动一：（12分钟）
1．自读课文，圈画描写小庆龄诚实守信的句子
2．交流、品读、体会小庆龄的可贵品质
3．理解文末小庆龄的话。
（完成目标二）通过圈画句子，做批注，朗读，分角色读体会人物可贵品质。
（评价目标二）环节四
联系生活
拓展升华
（5分钟）活动一(5分钟)
1、讨论如果你遇到这种情况，你会怎么做？
2、故事分享
（完成目标二）通过设身处地的思考，分享自己的故事，体会并学习人物诚实守信的品质。（评价目标二）
《我不能失信》教学设计12
【教材分析】
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的`主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，交流资料
1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?
二、初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。
《我不能失信》教学设计13
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
重点、难点：
1、能概括课文的主要内容。
2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
（时间预设：2分钟）
寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
1、自主学习、教师导学。
（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。
（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的句子。
（3）默读课文，给自然段标上序号， 想想你读懂了什么？
（4）故事发生在什么时间？
（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
2、学生合作、教师参与。
3、学生展示探究、教师引领激励。
（1）分角色朗读课文或表演课文。
（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的`？读了本文后有何感想。
4、学生达标，教师和组长测评。
一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“√”）
扑空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小变色龙（给多音字组词）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、写出句中加点词的反义词。
1．二女儿宋庆龄显得特别高兴。（ ）
2．这是一只美丽的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如准备到朋友家去做客。（ ）
4．我并没有忘记，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她刚走到门口，忽然想起， 今天上午要来找她 。
2．“我 了，我们的庆龄是个 的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 吧！”
5、自我评价：
如果你做到了，请在后面括号中画一个星。
1、这节课我展示了。 （ ）
2、这节课我点评了。 （ ）
3、这节课我帮助了同学。 ( )
4、这节课我学会了新的知识。（ ）
《我不能失信》教学设计14
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
课前准备：
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
板书：守信用。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。〔1〕出示课件：课题。
3、读了课题你什么问题想问吗?
〔2〕预设：我是指谁?
失信是什么意思? (失信的反义词就是-----守信)
那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了什么?守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
〔3〕1、出示生字：指名检查生字。
〔4〕 2、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
〔5〕爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍
〔6〕c.说说课文主要讲了一件什么事?
〔7〕课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、学习第一段
1、小朋友们，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”
3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?
4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。)
四、分角色朗读(2---9)自然段
小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?
1、四人小组学习(2---9)自然段
交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
2、可引导学生抓住以下重点内容随机指导(9)朗读感悟：
如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。
(10)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”
(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的'失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)
3、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
4 、挑三四个小组进行比赛。
5、同学评议，推选优胜组。
五、(12)讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
3、小结：(13)俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
六、作业
1、收集有关诚实守信的格言。
2、阅读有关名人诚实守信的故事。
《我不能失信》教学设计15
略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。
因此，教这课时，我这样设计：
一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。
二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的`句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。
很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：
第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：
片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?
(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：
片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?
(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。
朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?
2.她为什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。
【《我不能失信》教学设计】相关文章：
我不能失信教学设计01-31
我不能失信教学设计12-23
《我不能失信》教学反思06-10
我换牙了教学设计06-10
教学设计《我的信念》10-19
《我的家》教学设计11-03
《我的舞台》教学设计 05-06
《我换牙了》教学设计05-21
《我读书 我快乐》教学设计01-16