《法国号》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《法国号》教学设计，希望对大家有所帮助。
《法国号》教学设计1
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。
学习目标：
1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。 学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入
欣赏铜管交响乐《法国号》
二、感受《法国号》旋律
1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的.韵律
3．感知三拍子
a．介绍三拍子，表现强弱
b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c．学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
三、学习歌曲
1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2．加声势手势再次整体欣赏歌曲
3．按节奏朗读歌词
4．跟琴轻声慢速哼唱
5．难点解难
嗡巴巴的表现最后一句的处理
6．跟琴连唱歌曲，纠正不足
7．原速演唱
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌， 利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲
1．分角色演唱
2.学生领唱，老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4．综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化
1．快板（华尔兹版）的法国号
2．慢板（摇篮版）的法国号
3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1．完整欣赏，随老师划出旋律线
2．再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
（播放《法国号》）
《法国号》教学设计2
【教学目标】
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
【教学重点】
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
【教学难点】
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。
（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）
三、歌曲教学
1、师：这节课老师就给大家带来一首三拍子法国歌曲《法国号》，大家仔细听，猜猜它是由哪种乐器演奏的？
2、了解“法国号”
多媒体出示圆号（法国号），并简介
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
3、教师范唱歌曲
4、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的'）。
5、教师带领学生有节奏地读歌词。
6、学生随琴轻声模唱歌曲。
7、学生跟琴演唱歌曲。
8、指导学生难唱的乐句。
9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）
10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）
四、拓展
1、为歌曲创编舞蹈动作。
2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。
（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）
五、小结
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）
《法国号》教学设计3
设计理念：
激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。
4、通过创造活动发展学生的求异思维。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)
A、学生敲，看谁能敲得不一样。
B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？
2、听声音的强弱
3、比一比谁的耳朵灵
A、听到强的鼓声拍手，弱的鼓声拍腿
B、反过来拍
C、变化地敲，变化拍手方式
D、用自己喜欢的方式来拍
4、律动（歌曲引入）
A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。
B、用自己喜欢的动作来表示。
C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。
二、新歌教学
1、了解“法国号”
A、多媒体出示圆号（法国号），并简介
师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势
C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）
D、学生学习法国号的演奏姿势
它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）
E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。
2、学唱歌词
A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的'还是有弹性的？
B、教师带领学生有节奏地读歌词。
C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。
D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。
E、学唱难句、解决难点。
F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。
3、歌曲处理
A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。
比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍
B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？
启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
三、拓展
1、感受不同情绪的《法国号》
A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。
B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。
师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。
2、用打击乐为歌曲伴奏
A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）
B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。
C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。
3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）
A、选择其中一种打击乐编歌曲
B、分小组选择打击乐编
C、展示
D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。
四、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
《法国号》教学设计4
教材分析：
本课是人民教育出版社，一年级上册第七课，小小音乐家里的《法国号》。这是一首法国莱茵河畔民歌，三拍子，大调式，复乐段结构。
歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法，构成以具有推动性的大跳音程起句，并由极进平稳的旋律接下去，弹性与抒情巧妙的结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦分解进行到主和弦完满的结束全曲。
歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口吻炫耀自己会唱歌的法国号，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱，快赞，在演唱时模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口，吐字清晰富有弹性，不宜过重。
教学理念：
1、本课以音乐审美为核心。
2、以兴趣爱好为动力。
3、面向全体学生。
4、注重学生个性发展。
5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6、鼓励学生音乐创作并激活学生的表现欲望和创作思维。
教学方式：
本科我采用了欧洲的教学方式，学生可坐可站，教师以学生的姿态融入其中，让学生体会到平等。
表扬学生的方式我采用了握手，让学生可以通过触摸真切的感受到老师的关心和肯定。
其次还有谈话式教学、合作交流式教学、参与式教学等等。
教学目标：
1、学生用富有弹性而甜美的声音演唱《法国号》。
2、能够体会伴奏风格带给歌曲的不同情绪。
3、学生能够用身体律动，感受三拍子强弱规律及三拍子的旋律。
4、能初步感受圆舞曲节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学重点：
1、用短音、连音的演唱形式,表现歌曲《法国号》
2、用跳跃、抒情强烈对比情绪表现歌曲所包含的两种情绪。
3、感知圆舞曲特点，感受三拍子的强弱规律，了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、学生对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
3、对歌曲中出现的两种不同情绪的演唱表现。
教具准备：
吉他、钢琴、课件、手鼓、沙锤、魔毯等。
教学过程：
1、创设情境：
生席地而坐，双腿弯曲撑起，双手放于膝盖上，侧头趴在双手上轻轻睡觉。师带领学生进入情境，“现在是晚上10点，孩子们早已入睡，他们睡得又香又甜，慢慢的他们开始做梦了，他们做了一个相同的梦，梦里出现了相同的一个人，他们的音乐老师。孩子们欢迎大家来到梦里。”
（设计意图：进入梦境的情境符合一年级学生的身心发展规律，可让学生在短时间内出现时间和空间上的错觉，激发学生对音乐课的兴趣，并使学生迅速进入教学状态。）
2、聆听音乐《卡农变奏曲》
教师播放音乐《卡农变奏曲》，生聆听音乐，感受音乐，随音乐做起身体律动，感受三拍子的强弱变化。
（生随师在音乐节拍里做挥手律动、点头律动、跳跃律动等。充分展示音乐的节拍和学生自信心。）
3、三拍子节拍练习
师：孩子们我们先谈谈自己此刻的心情好不好？
生：（激动、开心、轻松、快乐……）
师：好的孩子们今天我们就用这种快乐、轻松的方式开始我们这节音乐课好不好？请孩子们回到自己的位置，你可以站着，也可以坐着，都可以。
师：孩子们，谁听出了刚刚那段音乐是几拍子的？
生用自己喜欢的方式演示三拍子节拍，边演示边初听《法国号》旋律（师用钢琴演奏旋律）。师解释三拍子音乐与圆舞曲的关系。
（设计意图：让学生通过听和身体律动体会三拍子的强弱变化，使学生放松心情、轻松的心态。）
4、观看《蓝色多瑙河》圆舞曲视频
师课件播放《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。
生观看并说一说自己看到的视频里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圆舞曲的魅力。
生可回答视频中精彩的舞蹈表演，或者精彩的乐队表演，或者音乐厅上午宽敞美丽等等。
(设计意图：学生通过观看感知圆舞曲曲风，了解“摩登舞”这一类舞蹈，以及庞大的乐队演奏，为最后本课的拓展环节做铺垫。)
5、初听歌曲
师范唱歌曲《法国号》。（吉他伴奏）
生随音乐边律动边感受体会旋律，并说说其中演唱到了哪件乐器-----法国号。
师出示课件法国号图片，生描述所看到的样子，并自己说说如何演奏。
师讲述法国号的.基本情况及演奏方式，学生跟随模仿。
师播放法国号的音色片段，生感受并说说音色的特点。
生为本课歌曲起一个个性响亮的名字-----法国号。
（设计意图：让学生对法国号的基本情况有一个多方位的了解，并引导学生为本课歌曲起名，让学生主动参与音乐课堂，做音乐课的小主人。）
6、复听歌曲
师范唱歌曲。（钢琴伴奏）
生再次聆听并说说歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可说说歌词的特点。
生答。（如歌曲有四句，或者自问自答的形式，或者一三句重复，或者“嗡巴巴”重复出现。）
（设计意图：让学生了解歌曲的结构、段落，体会歌词的特点，也为接下来学生背唱歌词做铺垫。）
7、再听歌曲
师用三种不同的吉他伴奏风格。（抒情风格、明快风格、强烈的节奏感风格）
生聆听，并讲讲三种伴奏的特点（缓慢、中速、快速）和表现出了歌曲怎样的情绪？自己更喜欢哪一种？
（设计意图：让学生体会不同的伴奏为歌曲带来的不同变化，体验歌曲不同情绪的强烈反差，为本课的跳跃、抒情强烈的对别风格学习做充足准备。）
8、游戏：会跳舞的魔毯
师出示教具魔毯，并介绍魔毯。
师指导学生围坐在魔毯周围，双手抓起魔毯，团队合作，听歌曲情绪让魔毯跳出相应的起伏。
要求：跳跃的情趣，魔毯应欢快的随节拍跳跃。抒情的情绪，魔毯应缓缓地像小溪流水一样安静、缓慢。
生活动后再谈谈自己体会到的歌曲情绪，互相交流。
（设计意图：让学生通过听，再通过更直观的魔毯的跳动，对歌曲情绪有更准确的把握，为接下来的学唱表演歌曲做足准备。）
9、学唱歌曲
生跟唱歌曲唱名，对歌曲音准加深印象，可选择师生交换演唱，男女生交换演唱。（钢琴伴奏）
生填词演唱，由易到难，可先师生交换演唱，再男女生交换演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）
要求：有表情的演唱展现孩子的天真纯洁，注意最后一句的音准。
（设计意图：学唱歌环节用最快的速度完成，因为之前的环节学生已聆听过多遍歌曲，只要学生对情绪把握合理，最后一句难点攻破就完成本环节目标。）
10、歌曲拓展
师带领学生参加圆舞曲part。
组建乐队：师做吉他手，邀请两名手鼓演奏家，两名沙锤演奏家，一名主唱。其他学生为歌曲中法国号的声音创编舞蹈，符合节奏即可。
学生为乐队起一个响亮、个性的名字。
乐队为未参加的学生观众们表演，观看的学生们提出意见，乐队再改进。
师带领乐队和表演舞蹈的学生（全体学生）边唱边跳出发去参加圆舞曲part。
（设计意图：让学生自主参与进音乐教学环节中，通过乐队表演，舞蹈表演，展示学生自信的一面。同时提高学生发现问题，解决问题的能力。本环节充分的展示了学生个性，体现了课堂以学生为主的思路。）
《法国号》教学设计5
【授课内容】人民音乐出版社一年级上册第七课《小小音乐家》第一课时
【课 型】唱歌课
【课 型】一课时
【教材分析】
本册教材每课都分为四个板块，分别是聆听、演唱、知识与技能、编创与活动。游戏是儿童生活重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。围绕 “小小音乐家”这一主题，根据学生喜爱音乐活动的心理特点，本课选编了欣赏曲《号手与鼓手》《会跳舞的洋娃娃》，歌曲法国号》和《快乐的小笛子》。第一课时的歌曲《法国号》为四个乐句组成的一段体，3/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了圆号的声音效果。
【学情分析】
一年级学生年龄小活泼爱动，专注力差，易跑神，爱模仿，是培养上课良好学习习惯的关键时期。为了有序地组织好教学，教学中，我运用如“小手准备：准备，准备”“我唱歌：腰挺直，书竖起，唱歌要自然”等小口令，小组加分、个人奖励等方式培养学生的课堂规则意识。通过直观演示、模仿、展示等教学方法激发学生的兴趣，提高课堂的效率。
【教学目标】
1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。
2、认识法国号，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。
【教学重难点】
1、用富有弹性、舒展的`声音演唱歌曲；
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化；
3、对最后一句音准的把握；
4、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
【教学方法】
听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、课前热身：
师：游戏《请你跟我这样做》
蹲起起，蹲起起，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身，手上来手下去向后转身。
师：让我们跟着音乐来跳一跳吧！
师：看大家跳的这么好，有一位小客人也想和大家一起来上课，它呀，特别会唱歌，是谁呢？它就藏在下面的歌曲中，仔真聆听，你就会知道。
师：会唱歌的小客人是谁呀？
生：“法国号”
师：你们真是善于发现的孩子，这就是我们今天要学习的新歌曲《法国号》（板书）。
二、自主学习：
师：你认识法国号吗？
生：不认识。
师：我们来看看法国号是什么样的？（幻灯片：圆号）（因为这种号的管身是圆形的，所以它也叫圆号。）
师：法国号怎么吹奏呢？ （幻灯片出示动作）
师：法国号的音色有什么特点呢？（柔和、圆润。）
师：我们一起来吹着法国号再次听听今天要学习的歌曲吧？（复听）
师：法国号因为是圆圆的，所以又被称为圆号，让我们一起画圆圈（黑板上画旋律线）再次听听圆圆的法国号唱歌吧！（三听）
三、学唱歌曲：
师：有同学已经等不及想唱一唱了,那就请大家画着圆圈一起来轻声唱唱吧!（一唱，伴奏1遍）
师：教唱歌曲第4句（画旋律线），完整唱。（二唱1遍）
师：《法国号》这首歌曲讲了这样一个故事：外国有一个和我们一样大的小朋友，他每天除了像我们一样上学外，回家后还坚持学习吹奏法国号，经过他一天又一天，一年又一年的不断练习，他的演奏水平非常好，凡是听过他演奏的同学、老师、还有不认识的叔叔、阿姨、爷爷奶奶都纷纷称赞他。他非常高兴，也非常自豪，就用这首歌把他的好朋友——法国号，介绍给了大家。大家觉得这个小朋友了不起吗？那我们是不是也要向这个小朋友一样做事情的时候不怕吃苦，坚持不懈呢？
师：好，我们一起来看看歌词。（逐句进行分析演唱，感受三拍子的韵律，用轻巧而富有感情的声音演唱）（三唱，伴奏1遍）
师：这首歌曲一共有四句乐句，其中有两句唱的是一样的？谁知道是哪两句？
师：歌曲中像这样完全一样的部分，叫重复。下面重复的乐句我们画着圆圈旋律线来唱，不重复的部分我们用划船的动作来唱，大家一起来一遍。（四唱）
师：请男同学唱重复的乐句，女同学唱不重复的乐句。（五唱，跟伴奏2遍）
师：同学们唱的真棒，从你们齐唱的歌声里，老师感受到了向法国号那样圆润的声音，下面我们男、女生来pk一下，看看谁最棒。（小口令：谁最棒，我最棒！）（唱的同学站起来）
师：那个外国小朋友的法国号吹的太好了，人们纷纷为他鼓掌。而咱们一三班的小朋友唱的节奏准确，歌声动听，老师也想为你们鼓掌。请大家再齐唱一遍好吗？
师：老师的掌声刚才加到了哪里？（每个乐句最后长音的地方加上了X X节奏的拍手）
你能跟着音乐加拍手吗？（小口令：小手，小手，准备好！）
四、课堂检测：
1、 师：老师特别高兴，因为我听到同学们拍的节奏很准确。下面我们进行对子检测，先请1、3、5、7小组的同学演唱，2、4、6、8小组的同学当小老师。注意，当小老师的同学可以给演唱的同学拍手伴奏（对子互查，评价、画星）。（评价语：“你的歌声真动听，我要向你学习。”“你唱的节奏很准，我要向你学习。”“你唱的很有感情，我要向你学习。”）
2、师：我的小火车要开了，它要去寻找想为大家演唱的同学，是哪一组呢？(我的火车开起来，呜呜呜呜；开到哪里去？开到这里来！)（ 小组展示。唱歌组演唱、拍节奏，表演组起立跳舞。）
五、拓展延伸:
师：它的名字叫？又叫？这是号家族中的另一名成员，叫“小号”，这是外国的另一种乐器，叫“鼓”。
师：号手怎么吹号？（学生做动作）鼓手怎么敲鼓（学生做动作）？
师：哪组同学愿意当号手？哪组同学愿意当鼓手？号手和鼓手们，下面我们一起来欣赏乐曲《号手与鼓手》。注意，号手听到号声时要做吹号的动作，鼓手听到鼓响时要做敲鼓的动作，老师看那组同学听的最认真，动作最帅！
《法国号》教学设计6
教材分析：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
教学理念和教学方式：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：
1、以音乐审美为核心。
2、以兴趣爱好为动力。
3、面向全体学生。
4、注重个性发展。
5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
教学过程：
一、导入新课
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动
1、教师教三拍子舞步。
师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、歌曲教学
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。
提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
课件出示歌谱，学生跟琴演唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）
对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？
生：第四句。
师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？
课件出示第4乐句。
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
师：好，让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱，节奏类型：0xx︱x——︱
学生自由练习。
教师演奏，学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
4、学唱歌词
（1）初听范唱，教师带领学生用身体的`语言表达对音乐的感受。
（2）教师带领学生有节奏地读歌词。
（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
（4）介绍乐器法国号的有关知识
师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
教师出示法国号
生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。
（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？
学生：它的声音很低沉，很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”
老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？
学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？
学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？
学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
试唱最后一句。
6、歌曲演绎：
师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。
集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。
四、编词游戏
1、小组合作，改编、创编歌词。
2、汇报表演，及时评价。
五、拓展
六、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
《法国号》教学设计7
教学内容：
唱《法国号》
教学目标：
1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2、过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：
1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：
钢琴、课件、打击乐器等
教学过程：
一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室
复习《请你唱个歌吧》
1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声？
生：小杜鹃
师：它发出怎样的声音？
生：咕咕咕咕
师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。
2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的？（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）
二、导入新课
谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌？它发出什么样的歌声？新歌教学聆听歌曲：
（1）听录音范唱，生回答（法国号嗡巴巴）
（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的？
（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律？练习“嗡巴巴”（强弱弱）
2。（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（bE大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色）再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3。学唱歌曲：
（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句？
（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句？师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。
（3）完整演唱曲谱
（4）加上歌词，分组接唱。
（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
（6）分男、女生合作演唱。
4。歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。
圆舞板：× × ×︱× × ×︱
碰铃：× — — |× — — |
沙锤：0 × × |0 × × |
5。改编歌词：
（师）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？小朋友请你猜一猜。
（生）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？那就是我的碰铃呀。
6。拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
三、课堂小结
1、这节课我学会一首国民歌———— 《xx》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么？
2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。
4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的.音乐课。
教学反思：
1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。
《法国号》教学设计8
【教学理念】
低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
【教学过程】
教学内容：
《法国号》
课型：
综合课
教学目的：
1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》；
2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律；
3、用简单的动作做二声部练习，培养他们的协调能力和合作能力。
教学重点：
在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
一、导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
放《法国号》歌曲录音进行律动，以乐句为单位变换律动动作。(若干遍)随老师一起律动。
学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。
二、新授歌曲
一步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。
1、你听清了吗?歌曲都唱了些什么?竖起小耳朵仔细听一听。
仔细聆听注意力全部关注到音乐，培养学生聆听习惯。
2、出示法国号。小朋友们这就是歌中的法国号，又叫圆号，你看它样子圆圆的多可爱呀!我们歌中是怎样唱它的声音的?(放歌曲录音)
再次聆听歌曲。
感知法国号，对歌曲内容更易理解。
3、大屏幕出示歌词，看你听到的和看到的一样吗?(放歌曲录音)
看着歌词再次聆听。
看歌词聆听歌曲，为歌曲学唱作准备。
4、歌中都唱了些什么?和老师一起用动作表现出来(看谁模仿得最像就奖励谁一把法国号模型)。(若干遍)
聆听歌曲，并用形
体即兴表演。
让学生充分体验音乐中的美和蕴含于音乐内容中丰富的情感，培养学生音乐表现能力和创造能力。
5、现在请小朋友伸出小手指，指着大屏幕再来听一遍，注意听，听到哪个字，用手指指出来。
边听边指旋律线。
利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。
6、看看老师是怎么指的?
看老师是如何指的。
利用旋律线让学生潜移默化地感受音乐各要素。
7、刚才我们走的就是旋律线，有的地方是断开的，像弹跳的乒乓球，有的地方是连着的，像一条弯弯曲曲流淌的小河，小朋友们注意了，一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球，这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!现在再和老师一起走一遍。你可以在心里跟着唱一唱。(手势有的地方弹跳，有的地方连贯)
和老师一起随歌曲指旋律线。
旋律线中暗含对歌曲艺术的处理，这里给学生指点，为后面更好地唱好歌曲做铺垫。
二、新授歌曲
8、小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊!
以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。
随歌曲录音对口形。
以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。
二、师生互动，学习如何表现作品。
1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。
随合唱团的小朋友轻声唱。
进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。
2、指导学生跟琴以中弱的力度，缓慢的速度练唱歌曲，根据学生的演唱情况，确定教法。利用图形谱指导学生对歌曲的艺术处理。
跟琴慢速地轻唱歌曲。
帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。
三、用简单动作做二声部合作练习。
1、现在看看这个动作你会做吗?(强拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们试着边唱边做。
随老师一起做。
循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。培养学生良好的协调能力和合作意识。
2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?(教师示范强拍摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请三、四组的小朋友和老师一起试一试。
三、四组和老师一起做。
3、现在我们边唱边来试一试。前两组小朋友还保持刚才的动作，三、四组的同学和老师一起做新动作。
两个声部合起来。
4、老师弹琴，我们一起来试试。
1、法国号可以演奏各种情绪的音乐，让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。(快板、行板、慢板)
聆听不同情绪的法国号片段。
充分感受法国号这种乐器的音色，使学生对音乐的学习更感兴趣。
2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。
四、结果
小朋友们，今天我们一起学唱了《法国号》这首歌，并欣赏了许多法国号的音乐片段，老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?
【教学反思】
笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的'艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。
一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时，笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。
二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
《法国号》教学设计9
【教学目标】
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
【教学重点】
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
【教学难点】
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。
【教具准备】
多媒体课件钢琴
【教学过程】
一、导入新课
同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。
1、老师带大家看看生活中的圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。
出示课件1请同学回答
2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？
好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，
3、今天我们就学一个有关圆号的音乐作品。——法国号。
（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。
二、歌曲教学
1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？
第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）
第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。
2、跟音乐，老师示范，学生跟做。
第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）
（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。
第三种：随音乐用小手把旋律的高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。
（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）
3、教师范唱歌曲
4、观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
5、教师带领学生有节奏地读歌词。
6、学生随琴轻声模唱歌曲。
7、学生跟琴演唱歌曲。
8、指导学生难唱的乐句。
9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）
10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合
11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的.学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）
三、拓展
1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）
2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。
（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）
四、小结
时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）
《法国号》教学设计10
教学内容：
1、唱《法国号》
2、认识铜管乐器
教学目标：
1、通过探索生活、歌曲中的圆，认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。
2、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》，同时感受三拍子的特点。
3、认识铜管乐器，知道它们的名字，能模仿它们的演奏姿势。
教材分析：
法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。
教学目的：
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
教学过程：
一、感受（看说听做）
1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。
2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。（生指到各个部位，师依次进行介绍）
3、师介绍圆号的形成过程。
这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、小灵通……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。在17世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用31种特定的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初的样子。（多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进行了几次变革。你们看，这是后来变革之后圆号的样子。直到20世纪，圆号才演变成这个样子。（师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？老师就来吹一吹，小朋友们听一下，圆号的声音怎样？同时，看一看老师的演奏姿势是怎么样？
2、师吹奏《法国号》
4、师：谁来说说圆号的声音怎样？恩，圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。那，老师吹奏的时候姿势是怎么样的呢？老师的左手怎样放的？右手呢？
5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。
6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，我出示实物，通过“看摸听说奏”的形式，让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，我避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员手捧圆号，随音乐进行律动。在这个过程中，通过捧、摇、晃等有节奏的动作，与听、视潜移默化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解，这实际上是为学生开放了多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用，这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。
二、体验新歌学习
1、导入：小朋友们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。听的时候，仔细观察曲谱，看一看这首歌谱是几拍的？找找哪些乐句是相同的？
2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、请学生随琴声一起来做一做。
4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。
5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。
6、集体随琴声哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，象潺潺的河水，唱足二分音符的时值。
8、师有感情地按要求范唱。
9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。
设计意图：在学生熟悉旋律的`基础上教唱新歌，引导学生分析乐句、节奏，并用动作来表示三拍子，让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演，用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
三、拓展
1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）
2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。
简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）
四、创造
1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。
师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。
2、组建小乐队
学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。
设计意图：利用学校管乐队现有的资源，贴近学生的生活，让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字，从而在音乐课中渗透知识性的特点，让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作，教师演唱谜面，实际上起到了一个很好的导向作用，使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词，在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后，尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的乐器，组成铜管乐队，一方面让学生明白乐队的组合排列情况，一方面激发学生的学习热情，让音乐课在学生高涨的情绪中结束。
五、课堂小结
小朋友们，在铜管乐队中，到处可见美丽的圆，这些美丽的圆，给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中，还是在生活中，我们都离不开这美丽的圆，让我们记住今天我们学习的美丽的圆。
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